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yzc88|亚洲城88首页育才中学第四届教育教学研讨会进行时(一)

2018-8-27 8:35:53 次浏览 分类:育才新闻


   教师的成长与进步是学校发展的原动力,育才中学十分重视教师培养,坚持“请进来”“走出去”相结合的培训模式,为老师们提供广阔的学习平台,多途径夯实教师的专业功底,培养终生学习和不断创新的能力。2015年起,学校积极争取优质资源,特聘外省专家带来前沿、热点的教育教学培训,已连续三年成功开展“教育教学研讨会”,为全体教师的成长发展加油、助力。今年,学校第四届教育教学研讨会培训分为“新课标及核心素养”和“德育教育”“信息技术与课堂教学深度融合”两大模块。
 


学校邀请了上海市教委教研室副主任王月芬博士,宁夏大学谢延龙教授,自治区教研室高考九科专家为全校教师带来理念全新、内涵丰富、案例生动、营养丰富的“教育教学大餐”。育才中学第四届教育教学研讨会正在进行时。


第一讲  基于核心素养的教学与评价

主讲人:王月芬  上海市教委教研室副主任



王月芬 博士从“核心素养”的沿革和提出背景入手,明确了发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养教育体系的建构,意义非常重大,它具体回答了“培养什么人”的问题,有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注,为育人模式、评价方式的转型奠定了基础,指明了方向。王主任进一步指出,基于核心素养的教育改革,将从单一知识、技能转向综合素质,从学科学习转向跨学科学习,从灌输式学习走向探究性学习。要促进核心素养的教学改革,必须遵循由抽象化变为情景化,由验证式变为探索式,由结构化变为零散化,从子步骤分解变为完整问题的解决的四大原则。王主任还强调,核心素养不是外部灌输的,而是问题解决中建构内化而成的,我们所要实现的基于核心素养的教学不再一味追求“海量”“速度”,而更应该注重“少即多”“慢即快”,有意识地培养学生的深度思维。整场报告,王主任将翔实的教学案例,真实的课堂实例贯穿始终,向老师们生动的阐释了如何进行核心素养教学实践和评价,令老师们受益匪浅。



核心素养是当前我国基础教育改革和发展中的一个新概念和新框架,核心素养指导教育改革,特别是考试和评价的改革,需要每一位教育工作者深入地理性思考、扎实的调查研究,积累经验、探索前行。

  新课标核心素养目标的课堂实施

  主讲人:自治区教研室专家

  学科核心素养是学生发展核心素养的基础,如何将核心素养融入教与学?培养核心素养背景下的课程与课堂如何转型?是我们每一位教师需要深思和解决的问题。自治区教研室的九位专家就“新课标核心素养目标的课堂实施”分科为学校教师进行辅导讲座。

语文学科

政治学科

英语学科

  专家们表示,凝练学科核心素养,是新程标准修订对每门课程的统一要求,也是最大的特色亮点。例如,语文学科的核心素养凝练为四个方面,即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解;数学学科的核心素养凝练为六个方面,即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析;英语学科的核心素养凝练为四大要素,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等。专家们还介绍道,新课程标准修订重新思考了课程定位、设置原则和课程结构等,亮点纷呈。例如,“学习任务群”的提出是语文学科课程标准修订的一大亮点,并将其分布在高中三个年级的三类课程(必修、选择性必修、选修)之中;数学学科突出“从知识立意到能力立意,再到素养立意的跨越”,采用了“主线—主题—核心内容”的课程内容结构,并把选修课程分为ABCDE五类,供学生自主选择;英语学科提出了指向核心素养有效形成的“英语学习活动观”等。各学科专家还与老师们分享了渗透新课标核心素养的创新课例,并提出切实可行的实施方法。

 

物理学科

化学学科

数学学科

  老师们深刻认识到,让新课标核心素养目标落地生根,需要每个教育工作者转变角色,重塑行为,将学科核心素养潜移默化地渗透于具体的学校教育活动、学科教学和学生良好习惯培养过程之中。

生物学科

地理学科

历史学科

  第一模块的培训紧张而有序,经历了一天知识风暴的洗礼,老师们感到兴奋和喜悦,不停地讨论、交流、反思着期待用所学的新理论更好地指导教学实践。接下来的培训内容,精彩还将继续